Hi:欢迎来到58硕博论文网     

所有论文科目分类


主页 > 医学论文 > 医学 > 医学院校大学生的心理健康教育浅谈

医学院校大学生的心理健康教育浅谈

作者2019-11-26 18:05未知
文章首先阐述了医学院校大学生心理健康教育的特殊性,然后明确了医学院校大学生心理健康教育的重要性,接着分析了医学院校大学生出现心理问题的原因,最后提出了医学院校大学生的心理健康教育策略。
 
一、医学院校大学生心理健康教育的特殊性
 
解决学生的心理健康问题,是保证学生发展的基础,所以国家对高校心理健康教育问题一直都非常重视。医学毕业论文国内多数高校的心理健康教育建设都已经取得了良好的效果,学生的心理健康水平相比过去有了大幅度的提升。但是,对于医学专业的学生而言,心理健康问题要比其他专业学生更加严重和复杂[1]。医学专业比较特殊,学生的职业有更强的定向性,所以学生面临更加激烈的竞争,导致医学院校的学生会面临更大的压力,这也导致医学专业学生更容易产生心理问题。同时,医生必须要有良好的心理素质和健康的心理才能够胜任工作,因此医学院校对学生的心理健康教育也要比其他专业有更高的要求,才能够保证学生未来的健康发展。
 
二、医学院校大学生心理健康教育的重要性
 
医生是一个十分特殊的职业,工作的责任很大,而且需要面临巨大的风险,所以医生不仅需要过硬的技术,同时也要具有足够强的心理素质,才能够保证有正确的工作态度,给病人带来更好的医疗服务。而且,和其他专业相比,医学院校的专业程度更高,学生的课业任务非常重,不仅需要学习大量的理论知识,也需要经过系统的临床训练,保证自己可以获得足够的临床技能[2]。在整个培养过程中,不仅需要让学生从技能上成为医生,也需要从心理上成为医生,让学生逐渐转变角色,才能够成为一个合格的医疗工作者。为了让学生获得良好的教育,对他们进行心理健康教育是必不可少的,对于医生而言,必须要保证心理上的成熟,才能够对病人的问题做出准确的判断,并且行医的过程中始终要保持理性,客观地分析病情。同时,医学院校学生的心理问题也成了一个比较严重的问题,学校必须要予以足够的重视,才能够保证医学院校学生的心理健康,让学生具备足够高的道德素质,以正确的心态对待病人。
 
三、医学院校大学生出现心理问题的原因
 
(一)学习情况的影响
 
医学院校需要给社会培养技术精湛的医务人员,学生未来在工作岗位上要从事医疗服务,而且还需要同时进行医学科研相关的工作。为此,医学专业都会有很多专业性很强的课程,学习科目繁多,学生需要掌握大量的医学理论。同时,由于医疗岗位是一种特殊的岗位,服务对象也十分特殊,在专业课程种类繁多的情况下,还需要做好理论知识和实践工作的结合,所以医学院校的学生还需要掌握自然科学、社会科学、人文科学的知识,并且要不断培养自己和病人交谈的能力、应急能力、逻辑思维能力、观察能力这方面和医疗服务相关的能力,并且也需要保证自身具备极强的自学能力和科研能力[3]。所以,医学院校学生的学习压力比其他专业学生的学习压力更大。和其他专业学生的培养不同,国内的医学院校本科教育都是五年制,而且对于医学教育的要求也非常高,学生会有很大的学业压力,这就导致学生在考试压力上远远高于其他专业的学生。为了满足学习的需要,学生需要花费更长的时间用在学习上,导致他们没有足够的时间参与调整身心的相关活动。在比其他专业学生需要多付出一年学习时间的情况下,医学院校的学生在心理上很容易出现问题。
 
(二)人际关系导致心理问题
 
医学院校的专业设置都比较单一,通常都只有医学专业及与医学专业相近的专业,和其他的综合型学校的专业设置很不相同[4]。在综合性大学中,学生能够和本专业之外的学生交流,这样学生就能够获得不同的思考方式和不同的学习角度。对于医学院校而言,学生接触到的教师和同学都是和医学相关的,这就导致他们所讨论的话题也都是医学相关的内容。虽然学生可能会获得很多的朋友,但是从人际关系结构而言,依然是十分单一和狭隘的。随着课业的繁重,学生需要把更多的时间投入学习,而且医学专业的课程是环环相扣的,任何一个课程都不能松懈。很多医学院校的期末考试都需要持续一个月左右,足见医学院校学习任务的繁重。这种巨大的压力很容易影响到学生的人际关系上,首先,学生巨大的压力会导致他们容易情绪失控,更容易由于矛盾和冲突导致学生的人际关系受到破坏;其次,学习压力也会让学生在学习成绩下降的时候产生人际关系的畏惧感,对于维持人际关系十分不利。在经过几年的学习之后,学生之间的差距就会体现出来,这种差异会使有些学生出现一些不好的情绪,同学之间的关系也会变得紧张,人际关系会变得不和谐。而且,不良的情绪也非常容易导致学生出现心理问题,对学生良好性格的形成也会产生严重的影响。
 
相关推荐:
 
整合医学和急诊医学的内在关系
 
(三)医学院校学生的特殊心理
 
学习医学的学生需要认真严谨地对待每一项工作,所以学生通常都会有比较认真的做事态度。但是,这也导致学生很容易就会发现自身的不足,如学习能力不够、动手能力不强等,有的学生会因为出身和家庭情况对自身的未来更加担忧,无论是先天的情况,还是出身的情况,都很容易造成学生产生一定的自卑心理,甚至使其否定自己[5]。所以很多学生会认为自己不可能获得良好的成绩,或者由于家境的问题导致他们存在人际交往的负担。还有的学生正好相反,由于成绩很好或家境优渥,导致学生的自我意识非常强烈,尤其是在医学专业这种课业压力比较大的情况下,在取得了成绩之后,学生更会以自我为中心,只是追求自我利益,而忽略了别人的感受。这种情况下,就会引起其他人的反感,不利于学生的长期发展。医学院校的学生在自身前途问题上也会十分关注,尤其是在医学院校毕业生数量增多的情况下,他们会意识到自己在职业竞争上的压力。为了提升医院的医疗水平,多数医院都对医务人员提出了更高的要求,学生需要具备更高的学历层次和技能才能够在未来进入医疗岗位。但是,农村和偏远地区却面临着医疗人员不足的问题,这些地区的医疗岗位也是学生未来可能工作的地方。对任何人而言,都希望能够进入水平比较高的三甲医院,并不愿意去落后的偏远山区。所以,学生的就业压力也会非常大。和其他专业不同,医学院校学生很难转行,相比理工类不同专业的通用性来说,医学院校学生能够获得的转行机会很少。因此,就业给学生带来的压力往往其他专业更加严重。
 
四、医学院校大学生的心理健康教育策略
 
(一)建立明确的目标体系
 
医学院校心理健康教育是素质教育的重要组成部分,明确心理健康教育目标对于有效开展心理健康教育工作、提升医学院校学生心理健康水平有积极意义。医学院校有四、五年制的大学生,也有七、八年制的学生,为了构建心理健康教育体系,就要结合医学院校自身的情况,根据不同层次、不同年级、不同个体的心理特点和需求,确定心理教育的目标,保证医学院校全体学生的心理健康。教师应结合医学院校大学生的特点,设置如下目标:第一,使学生正确地认识自我,增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力;第二,培养学生健全的人格和良好的品质;第三,增强学生的自我教育能力;第四,给予学生科学有效的心理咨询和辅导,使学生摆脱心理障碍。教师应针对不同的目标建立心理辅导策略,而且心理辅导不能半途而废,而是要让学生始终保持良好的心态。
 
(二)教学体系的构建
 
为了建立完善的教学体系,除了目标的明确之外,也需要保证教学的内容、过程、方式、评估和教学管理同样完整。在构建教学体系的过程中,就需要教师结合学生在不同年级的特点开展教学。比如,在大一的时候给学生讲解心理健康的基本知识,大二、大三以情绪管理和自我认知为主,大四、大五时主要针对就业和面试心理进行讲授,并且对学生进行行为测试和训练。这样做的原因是大一的学生往往在心理上更加阳光向上,对心理辅导的需求并不是太高,所以要用理论知识让学生形成心理健康的观念[6]。在学生进入大二以后,由于比较清楚医学的就业方向狭窄,并且专业难度的提升让学生面临着一些学习上的挫折,导致学生的心理问题开始爆发,在这个阶段开展自我认知等教育,可以教给学生调整自我的方法,并且解决当前的问题。进入大四、大五之后,学生面临就业问题,学校需要帮助学生调整心态,让学生的求职更加顺利。
 
(三)构建心理健康服务体系
 
服务的方式包括传统的现场咨询服务和电话咨询,也需要促进网络平台的建设,做好网络的咨询。心理咨询室要有沙盘室、宣泄室、放松室等,保证对学生进行专业的干预性治疗。此外,医学院校各个年级还要积极开拓新媒体平台,以“心理导航”工作室为依托,通过年级微博、微信公众号及QQ群等网络平台,普及心理健康知识,宣传心理健康的重要性,帮助学生增加心理弹性,坦然面对学业压力和情感困惑,合理规划大学生活,主动制定成人成才目标。由于学习过程中压力很大,医学院校的学生很容易陷入突然的心理危机当中,所以学校要专门构建干预体系,通过建立领导小组,保证师生之间的配合,尤其要做好信息反馈队伍的建设,从而能够提早发现学生的心理危机。总之,医学院校的学生在心理上往往会有比其他专业学生更加严重的问题,为此医学院校需要做好心理健康教育的建设,并且针对不同专业、不同年级的学生采取差异化帮助。在对学生心理进行调整的同时,也需要改变学生的思想,给学生树立正确的观念。
58硕博论文网

最新更新

热门推荐

[医学]Quick to Action Against the Cor
Journal Pre-proof Community pharmacist in public health emergencies: Quick to action against the coronavirus 2019-nCoV outbreak Carolina Oi Lam Ung PII: S1551-7411(20)30118-2 DOI: https://doi.org/10.1016/j.sapharm.2020.02.003 Reference: RSAP1447 Toappearin: Research in Social Administrative Pharmacy Received Date: 9 February2020 Accepted Date: 9 February2020 Please cite this article as: Lam Ung CO, Community pharmacist in public health emergencies: Quick toactionagainstthecoronavirus2019-nCoVout...[全文]
[医学]中医药研究生循证医学科
目的旨在验证项目驱动式教学法用于提升中医药研究生循证医学科研能力的效果。方法项目为布置学生分组完成系统评价/meta分析论文,其中,教改班实施项目驱动式教学法,随理论课程逐步推进完成项目;对照班在结课后集中完成项目。 用PRISMA报告规范评价论文报告质量,并结合论文质量和项目参与度进行成绩综合评定。 论文发表 结果教改班的论文报告质量显着高于对照班,...[全文]
[医学]临床医学专业本科生麻醉
外科学总论麻醉一章的教学都安排了8个学时,第1、第3年安排了4学时理论讲课、4学时见习,见习课安排在理论课(包括重症监测治疗)授完之后;第2年安排了8学时理论讲课,没有见习。下回要保证在见习前尽可能使模具处以完好状态,要求老师3次讲授尽力避免差别过大。涉及的教师较少,可以选择带教能力较强的老师担任教学任务,比临时派给当时做麻醉的老师担任带教能取...[全文]
[医学]医学院校大学生的心理健
文章首先阐述了医学院校大学生心理健康教育的特殊性,然后明确了医学院校大学生心理健康教育的重要性,接着分析了医学院校大学生出现心理问题的原因,最后提出了医学院校大学生的心理健康教育策略。 一、医学院校大学生心理健康教育的特殊性 解决学生的心理健康问题,是保证学生发展的基础,所以国家对高校心理健康教育问题一直都非常重视。 医学毕业论文 国内多...[全文]
[医学]医学人文在中医肿瘤学教
医学人文是中医肿瘤学教学中不可或缺的内容。在中医肿瘤学科教学中,通过不同形式践行医学人文理念,如在教材编写、学科建设中进行铺垫,在教师队伍培训过程中引入,在教学活动中全方位渗透,将医学人文和中医肿瘤学教学活动紧密结合,可以形成全面的医学人文培育模式。 1学科建设中进行医学人文铺垫 医学人文是一门医学和人文学的交叉学科,是研究医学与人文关系...[全文]
[医学]整合医学和急诊医学的内
就人类的医学发展史而言,已经历了3000余年。前期医学的发展呈现出合的特点,可叫做最初的整合医学。在探讨生命科学领域以及现代化医疗迅速发展的背景下,医学亦呈现出分科日益细化的格局。由原始的基础、临床以及预防性的主要医学区分,逐步地过渡至三级的医学科,当前,又出现了更加细致的区分。 1整合医学相关理论 1.1整合医学的提出背景 专科的细化在一定程度上...[全文]
关闭窗口 论文咨询