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2019年关于创新体育教学提高教学质量分析

作者2019-07-10 09:31未知
   创新是人类社会发展的动力。体育教育毕业论文了解到体育新课标中指出,要发展学生的创新思维与创造能力,培养社会主义建设的创新人才。因此,在体育教学中教师要注重培养学生的创新能力,通过创新地教,引导学生创新地学。
  
  一、民主——提供创新的土壤
  
  我们要改变过去把体育课变成“达标课”“素质训练课”的做法。新课标、新理念要求体育教学要着眼于“对生活有用”和“对终身发展有用”的知识和技能,加强教学内容与学生课外体育活动以及生活实际的联系,关注学生的兴趣培养,增加健身性和趣味性强的球类运动。通过多样性和开放性的教学内容,激发学生的学习兴趣,使学生感受到体育锻炼的快乐,促进学生终身体育意识的形成。
  
  例如,在教学三年级的“小篮球怎样运球”时,教师先向学生介绍篮球运动的发展情况,再进行基本动作示范,之后让学生自主进行实践练习。在引导学生掌握运球的方法后,教师可以提出问题:“你能用几种方法运球?”让学生各抒己见,充分交流。也可以采用小组合作学习的方式,教师适时引导、启发。在民主和谐的课堂氛围中,学生的学习热情高涨,大家畅所欲言,总结出一些富有新意的运球方法,教师也深深地被学生的创造力所折服。
  
  二、情境——播撒创新的种子
  
  前苏联着名教育学家赞科夫说过:“教学一旦触及学生的情绪和意志领域,触及学生的精神需要,便能发挥其高度有效的作用。”小学生具有很强的模仿能力,他们想象力丰富,形象思维占主导地位。因此,在体育教学过程中,教师应根据小学生的身心发展规律,适当创设生活情境,调动学生上体育课的兴趣,让体育教学充满活力,同时培养学生的想象能力和创造思维能力。
  
  例如,学习立定跳远时,教师用谜语揭示课题:“两手用力摆,双腿迅速蹬,展体似雄鹰,落地如青蛙。”迷面一出,马上把学生的注意力集中起来,很多学生异口同声地回答出所要学习的动作名称。这种猜谜式情境教学法,有利于吸引学生的注意力,培养学习兴趣,激发学生学习的主动性,让学生在情境学习中感受到成功的喜悦,从而增强学习的自信心。
  
  三、求异——拓展创新的渠道
  
  心理学研究表明,单调的刺激易使人疲劳,注意力分散。教师在教学中应保护好学生的好奇心和学习积极性,只要能让学生情绪欢跃、想象驰骋、运动活跃,能为我所用、为学生所欢迎的教学内容,皆可采用。给体育课堂注入充满生机与活力的教学内容,可以使学生的潜能得到开发,个性得到健康发展,好奇心理得到满足,在体育学习中的主动性、积极性和创造性得到发挥,创新意识得到提升。本篇文章是由58硕博论文提供的教育论文,仅供学者参考。
  
  1.教学内容要体现多样性。在体育课程改革的背景下,更科学、更适用于学生的健康运动项目相继出现。在教学中,我将一些民间体育活动直接引入课堂,如踢毽子、耍手绢、打陀螺、走板鞋、跳房子、跳橡皮筋等,以此培养学生的体育学习兴趣。我还利用纸制飞机、降落伞、小火箭以及纸团、纸棒等进行投掷练习,这些简易、安全、实用的活动器材,不仅可以丰富教学内容,满足学生的学习需求,还可以使我们的体育课堂教学更具时尚色彩,并为教学目标的达成提供有力保障。
  
  2.教学内容要体现技艺性。体育教学中,教师在利用现有教材内容进行教学的同时,还要注重训练学生的体育技艺。例如,跳高教学中可以创编新的教材内容,如指导学生如何斜线助跑、直线助跑、弧线助跑,讲解跨越式、俯卧式、剪式跳高姿势的动作要领。在这一过程中,教师要注重培养学生的求异思维能力,使学生处于一种既主动、又活跃的学习状态下,唤起学生的学习需要,激发学习动机,使体育课堂教学更有生命力。
  
  3.教学内容要体现灵活性。传统教学中通常是学习哪一课就练习哪一课,我们应打破常规,变“单一练习”为“组合练习”,增强教学的趣味性。例如,学习跳绳时,可以采用沙包和跳绳同时练习的方法,既有助于发展学生的灵活性和协调性,又有助于培养学生互相协作、互相帮助的良好品质。
  
  四、游戏——挖掘创新的源泉
  
  教育家卡罗琳说过:“孩子的工作就是游戏,在游戏中激发他们的思维是他们最愿意接受的。”体育课堂教学中利用游戏来满足学生爱动好玩的天性,不但能使学生注意力持久稳定,在“玩中学”“乐中学”,而且有利于激发学生的创新意识。
  
  例如,教师先给学生指定体育活动的地点,然后发给每个小组一定数量的乒乓球,要求学生创编出大家喜欢的体育游戏。游戏前,教师要鼓励学生积极创新,不要照搬已经学过的游戏,各组也不要编出同样的游戏,游戏要有新意,要有利于锻炼身体和培养体育兴趣。学生经过积极思考和讨论,创编了“击中目标”“换球移动”“打活动目标”“垫球接力”等游戏项目,并在自主活动中锻炼了自我组织和管理能力。
  
  总之,新世纪的少年儿童,充满了探索和创新的欲望。教师在课堂教学中要重视学生创新能力的培养,给学生提供创新的空间,引导学生到达成功的彼岸。本篇文章是由58硕博论文提供的教育理论毕业论文,仅供学者参考
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