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培养孩子自己学习地理-优化教学方式案例

作者2019-09-16 12:57未知
新高考既使地理这门与社会、区域经济发展的学科备受关注,更对教师的授课方式提出了新要求。教育论文网表示,为了更好地适应育人和人才选拔方式的变化,教师也需不断优化教学理念及方式,关注对学生自主学习能力的培养。

优化教学方式案例一

在人教版高二《水资源的合理利用》教学中,教师可通过对信息化教学,让学生通过微课展开自学,将学生课余碎片化时间利用起来,使课堂变为师生探讨、汇总、解决问题的场所。并且,微课学习能够反复播放,有助于学生对未理解的地方进行反复观看,提升教学的针对性。进而,以图文、数据的相互补充,使学生了解我国的水资源分布情况。并以跨区域调水的实例,让学生自主思考,科技发展对水资源利用的影响。

从而,在课堂中使学生能够以发展和辩证的视角进行提问和分析,教师还可由此展开世界不同区域中水资源分布及应用的知识讲解。以“翻转课堂”应用,在地里教学中培养学生独立思考能力和自学意识,促进其深入理解自然资源的数量、质量与人类社会生产、发展之间的联系。>>>>推荐阅读:职业技术教育要培养技能型人才

优化教学方式案例二

在《人口的合理容量》的教学中,通过教学引导,使学生运用推理、分析,初步理清环境承载力、环境人口容量、人口合理容量之间的内在联系,促进其对概念性知识的理解。并以融入图文的形式,让学生畅所欲言,使其掌握世界和我国环境人口容量的估计方式,从而让其理解环境人口容量所存在的不确定性。科结合当前现行政策,让学生展开讨论,为什么“二孩”全面开放。

让学生成为课堂的中心与主体,给予其均等的展示机会。同时,在促进高中地理教学面向全体中,使学生具有多角度思考、充实自身知识体系的意识。在培养学生知识迁移和独立思考能力的过程中,加深其知识印象,提高其应考能力。

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