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2019年关于高校思政课教师教学能力提升的研究现

作者2019-07-09 17:23未知
  在十九大精神的要求和鼓舞下,为了深入学习和贯彻全国高校思政工作会议精神,配合高校思政课“大练兵”。本文通过对关于高校思政课教师教学能力提升的研究现状、研究目的、研究意义进行探讨,旨在通过提升高校思政课教师教学等方面的能力,推动高校思政课教学质量提高。从而使高校思政课、思政教师能更好的为高校“立德树人”服务、更好的为经济社会发展服务。本篇文章是由58硕博论文提供的教育理论毕业论文,仅供学者参考。
  
  1.研究现状
  
  近年来,高校思政课教师教学能力提升的相关学术研究成果颇丰。大体总结有以下几类:
  
  第一类:高校思政课课堂教学能力提升的相关研究。此类研究从高校思政课教师思维能力、科研能力、教学能力、组织管理能力及口头表达能力为切入点,着重研究提升教师基本能力。
  
  第二类:高校思政课教师实践教学能力的提升相关研究。此类研究这种从教师引进、实践教学大纲的完善、制度保障及高校培养等方面探讨如何提升高校思政课教师实践教学能力。
  
  第三类:高校思政课教师教学转换能力的培养的研究。此类研究注重教师教学转换能力提升,研究教师将教材体系转换为教学体系、将教学体系转化为学生能力和素质体系的途径。 第四类:高校思政课教师教学方法的探讨。
  
  第五类:高校思政课教师教学能力与科研能力的关系研究。本类研究主要探讨了“教”、“研”相长的辩证关系,从科研出发提升高校思政课教师教学能力的提升。
  
  第六类:高校思政课教师教学能力与教师素质等方面关系的研究。此类研究着重探讨高校思政课教师人格、职业道德、个人专业素质等方面,并提出提升教师自身素质的应对方案。
  
  第七类:网络“微时代”背景下高校思政课教师教学能力的提升研究。此类研究针对高校思政课教师教学在网络“微时代”下面临的挑战进行分析,并对教师如何提升思政课教学能力进行研究、提出对策。
  
  2.研究目的
  
  虽然近年来关于高校思政课教师教学能力提升的学术研究成果颇丰,但这方面的全面研究不多。所以全方位研究和探讨高校思政课教师教学能力的提高的方法和途径,从高校思政课教师的理论思维能力、教学设计能力、教学组织与管理能力、科学研究能力、实践教学能力、掌握信息技术能力、教学转换能力等方面进行研究,以确保对高校思政课教师教学能力提升研究的全面性、时效性和指导性。本篇文章是由58硕博论文提供的教育理论毕业论文,仅供学者参考
  
  3.研究意义
  
  此研究从宏观上看其意义在于更好的服务社会;从微观角度为更好的做好高校思政课“立德树人”的工作服务。
  
  3.1本研究可以更好为高校“立德树人”服务。
  
  随着经济社会的发展,社会需要更多具备扎实专业基础、正确思想品德,良好气质修养、现代观念意识、良好情趣情操、健康心理的高校毕业生。思政课教师在新时代面临“培养什么样的人,怎样培养人”的重大课题。高校思政课教师进行思想政治理论课教学内容和教学方法改革,推进中国特色社会主义理论体系进教材、进课堂、进头脑,增强了思想政治理论课的吸引力、感染力,改善思政课教育状况。课程教学和学科建设、理论研究和教学改革,是高校思政课的“一体两翼”,必须将课程教学、学科建设、理论研究和教学改革建立在教师扎实专业基础、教学转化能力、科学研究基础上,使教师教学能力全方位提升,给学生以科学解答和正确引导,使之形成正确的历史观和道德观和科学的思维方法。全面提高高校思政教师教学能力,才能培养具有人文素质、个人修养、职业道德等高素质的大学毕业生,满足国家,社会及大学生个人的需要。
  
  3.2提升高校思政课教师教学能力是高校哲学社会科学发展至关重要的环节,为经济社会发展做好服务。
  
  深入研究高校思政课教师教学能力提升,为大力推进马克思主义理论研究、宣传和推进党的理论创新和理论宣传做出了积极贡献;高校可以发挥哲学社会主义学科和人才优势,深入开展重大理论和现实问题研究,服务经济社会发展。加强重大理论和现实问题研究,为政府科学决策提供咨询服务,是高校哲学社会科学的重要职责,充分发挥高校的主力军作用,增强引领能力,在多元、多样、多变的社会思潮中坚持和巩固马克思主义的指导地位;充分发挥高校综合研究力量雄厚优势,提升社会服务能力和水平,对重大问题做出前瞻性、预测性的研究成果,服务于党和政府的科学决策。本篇文章是由58硕博论文提供的教育理论论文,仅供学者参考
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