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教育论文:浅谈视觉写实初期儿童的绘画心理学

作者2019-06-27 10:25未知
  王楠
  
  儿童通过绘画把自己脑海中的意象、心绪以及对周围事物的认识表达出来,表现出自己的思想、感情、兴趣和对外部世界的认识。作为家长和教师应该结合孩子的发展规律规划儿童的学习生活,教师通过儿童绘画心理投射分析,帮助家长了解孩子,倾听儿童,读懂孩子,建立正向亲子关系、科学育儿。本篇文章是由58硕博网提供的教育论文,希望对大家有所帮助。
  
  一、儿童绘画情况介绍
  
  班级:小学二年级
  
  年龄: 8岁零3个月;性别:男;家庭成员:父亲、母亲、奶奶。
  
  有3年绘画学习经验(非简笔的绘画教学);绘画实施背景:教室,1对4团体绘画;主诉问题:家长认为孩子写作业常常拖延,粗心大意等。
  
  二、视觉写实初期儿童的绘画心理学投射分析
  
  1.视觉写实初期儿童绘画介绍:
  
  《画人像》绘画作品学生自述:“这张画里的我是刚刚学会踢足球时候的我,以前我不会踢,但是现在我会踢了,我很高兴,因为我会踢球了。但是爸妈说:‘我不厉害。我觉得不是。我知道妈妈爱我,但是妈妈总是唠叨,說我哪都不好,我很不喜欢。”
  
  2.视觉写实初期儿童绘画分析
  
  (1)通过绘画观察儿童智力成长状况
  
  儿童从出生大约到10岁左右,他们的绘画表现力和智力发展会投射到绘画作品上。8-10岁这一阶段儿童的绘画开始脱离意象表现,转向对事物进行再现写实。图画中具有一定的空间感,表现出一定的透视关系,出现重叠形式,开始运用色彩来进行表现。儿童的绘画才能注意通过空间直观智力水平检验,例如:表现物体方位、空间投射、遮挡关系等。
  
  (2)通过绘画窥视儿童内心世界
  
  儿童常常通过画画记录生活中影响情绪的事情,如快乐的事、难过的事、难忘的事、生气的事。儿童绘画帮助我们了解孩子,从他们的画中可以了解他们的认知能力,情感、心绪、性格、兴趣和爱好,从而进一步关心和教育儿童健康成长。
  
  (3)通过绘画理解儿童性格与爱好
  
  儿童是通过图画来表现自己的兴趣、能力和参与感。该儿童通过踢足球的绘画创作,表现出自己喜欢运动,也喜欢和父母在一起度过周末的愿望。另一方面从绘画的线条和笔迹来看,果断有力但线条末尾有些毛躁,反映出该儿童很有主见,但有些急躁。
  
  (4)通过绘画投射分析进行主诉问题对话
  
  从线条来判断与核对:
  
  有力但急躁,思维较敏捷,自信果断,具有创造力、洞察力,有主见,注重理论,但是缺乏执行力。有强烈的表达欲望,追求感官享受。脾气暴躁、爱争论、粗心大意。心情躁动,安静不下来,晚上常常很晚还睡不着。
  
  从衣服颜色来进行核对:
  
  儿童使用的是蓝、黑、灰、黄、红色,其中蓝灰黑三色为主,表现出压抑和有压力的状态。
  
  从人物画的自述及现场儿童的描述、以及他的脸部表情、肢体语言的表现进行核对:
  
  表情是开心、得意的,腿很长,暗示儿童具有强烈的自主愿望。手指清晰描绘细致,表示儿童对人友善、愿意接触新的朋友。肩膀中等宽度,方肩,表现出儿童依照自己的需求选择要不要承担责任,但自己有雄心壮志,并且愿意付之行动去实现。
  
  和儿童进行谈话阶段:
  
  儿童通过绘画投射,也发现了自己近期有些急躁、爱争论、粗心、丢三落四的行为,但老师要给予儿童信心,肯定儿童。表明儿童的绘画表现出极强的创造力,同时具有自信,能够自主地做决定。儿童表示认可。同时,儿童也表示希望家长能够在与他沟通时,心平气和的、尊重的进行和平讨论,将主动权交回给儿童自己。儿童也发现了,大多数孩子和他一样都需要成人辅助监督,帮忙做时间管理。
  
  和家长进行沟通:
  
  男孩子的天性会更加需要释放,所以会貌似显得“躁”一些。男孩子的特性特别强,需要父亲多多陪伴运动运动。同时,通过和家长沟通发现孩子除了学校作业,在家还会有加餐,对孩子有过高的学习要求;同时父母强化了儿童行为中的弱势区域,儿童希望作业写快,有可能是对唠叨的一种反抗。通过和孩子沟通,反馈给家长,进行专时专用,提高效率,并且明确写作业的动力应是来自孩子内在动力,成就感等,给孩子多留一些自己的放松时间。
  
  儿童通过绘画把自己脑海中的意象、心绪以及对周围事物的认识表达出来,表现出自己的思想、感情、兴趣和对外部世界的认识。因此,作为家长和教师应该结合孩子的发展规律规划儿童的学习生活,教师通过儿童绘画心理投射分析,帮助家长了解孩子,倾听儿童,读懂孩子,建立正向亲子关系、科学育儿。
  
  《视觉写实初期儿童的绘画心理学投射分析》原文作者:王楠,该学术论文发表于:课程教育研究 2018年26期,参考文献:关于动画元素在电视少儿类栏目中的应用
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