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化学化工毕业论文:关于高中化学教学中运用合

作者2019-06-22 15:47未知
  摘要:随着教育体制改革不断深化,对于高中化学教学提出越来越高的要求。同时,素质教育理念要求教师应尊重学生的主体位置,转变传统的以讲述为主的“灌输式”的教学方式。合作学习模式作为一种新型的教学方式,被广泛应用于高中化学教学中,在提高教学质量
 
  关键词:关于,高中,化学,教学,运用,合作,学习,模式,论文,
 
  在新课程背景下,高中化学教学应立足于学生的实际情况,在充分尊重学生的主体位置的基础上,重视采取有利于培养学生合作意识的教学方式。通过学生之间的合作,发展学生健康的个性。因此,在课堂教学中,教师要运用合作教学模式,激发学生的学习兴趣,调动学生积极主动地参与课堂教学活动,培养学生的合作意识与能力。
 
  化学化工毕业论文:一、合作学习模式的基本内涵
 
  不同国家、地区以及学者对于合作学习模式的内涵具有不同的理解。梳理众多国内外的参考资料发现,合作学习模式,是一种高效的教学方式,基本主体是小组活动。这种教学方式,重视师生间建立起和谐的关系。与传统的教学模式不同,基于合作学习模式下要求教师转变自身的角色,为教学活动的开展提供重要的指导。因此,在高中化学教学中运用合作学习模式,需要深入探讨与研究教师、学生、教学媒介以及教学方式等,从而为提高教学的质量与效果提供重要保障。
 
  化学化工毕业论文二、在高中化学教学中运用合作学习模式
 
  1、构建互助合作小组。
 
  在构建合作小组之前,教师应加强对学生性别、能力、成绩以及背景等方面的认识,采取异质混合方式进行编组,保障各个小组具有良好的互补性。在通常情况下,教师应将小组规模控制在4~6人左右,不仅有利于学生间展开密切的合作,调动学生参与的积极性,而且有利于教师进行检查与指导,在班级范围内营造互相合作、共同进步的良好学习氛围,实现学生的优势互补,促每个学生在小组中都获得提高。
 
  2、精心设计导学案。
 
  在对化学教材与社会资源进行充分发掘的基础上,教师应精心设计课堂,营造良好的课堂环境,强化学生之间的合作交流与学习。同时,教师应设计内容细致的导学案,加强对学生自主合作学习的引导。在设置问题的过程中,教师应重视引导学生总结解决问题的思路、方式与过程等。这就需要教师提高自身的综合素质,保障学生的自主合作学习顺利进行,使学生在相互合作中共同讨论问题,获得知识,提高合作能力与沟通能力,为学生今后的发展奠定坚实的基础。
 
  3、明确小组共同学习目标。
 
  在构建合作小组之后,教师应明确各个小组的学习目标,并引导学生围绕学习目标开展合作学习活动。此外,在对小组进行评价时,教师并不是以单个学生的成绩作为标准,而是将小组的总体成绩作为标准进行评价与奖励,并积极开展小组间的竞争活动。这样,有利于发挥小组成员的潜能,使其为了小组的荣誉而尽其所能,在小组内营造互相支持、鼓励、帮助的氛围,调动学生积极主动地学习化学知识。
 
  4、设计探究性问题。
 
  教师应设计有利于开展合作学习的探究性问题,让学生在探究问题的过程中提高自主合作能力。在教学过程中,教师要结合学生的兴趣爱好设计问题,或者是设计带有悬念的开放性问题,从而引发学生对问题进行深入思考。例如,在讲“乙醇的氧化反应”实验时,教师可以设计如下探究性問题:乙醇在空气中燃烧产生何种现象?在该实验过程中,铜线发挥的作用是什么?过度饮酒会对人体产生何种影响?引导学生合作观察实验。这些与课本知识相关的开放性问题,对于提高学生的探究热情与学习兴趣具有重要作用。在探究过程中,培养了学生的合作交流、倾听协调等能力。因此,教学中教师要重视设置探究性问题,提高学生的综合素质。
 
  化学化工毕业论文总之,作为一种新型的教学方式,合作学习模式对于激发学生的学习兴趣、调动学生积极参与课堂活动具有重要作用。因此,教师应加强对合作学习模式的认识,将其灵活地运用于高中化学教学中。这就需要教师构建互助合作小组,明确小组共同学习目标,精心设计导学案,设计探究性问题,营造良好的合作环境,加强学生之间的合作交流,从而提高学生的学习能力。
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