计算机辅助美术教学方法的研究
作者2019-04-02 09:39未知
第一章 绪论
1.1 研究的背景和意义
目前，我国的美术教学课程根据地域分布情况略有不同，其教学的特点共同现实为范例教科书、教育者教学资料和专业习作实例，虽然存在运用计算机平台开展美术教学的少量现象，但这些现象主要都倾向于电子教程、范画展示和少量课件，并着重应用教学资料的绘制和存储，针对基于计算机网络学习环境的构建和学习方式等形态的开发和实现还未给予关注。可以说围绕教育者为中心和以单向授课的美术教学模式依然是主流，能够全面发挥计算机教学平台的网络模式开展对学习者进行个性化培养，使其形成专业学习的自主型、研究型、互动型还没有真正实现，以计算机数字网络学习平台的教学模式的研究还处在起步阶段。
通常意义讲计算机数字网络学习平台的教学环境更适合研究性学习，计算机数字网络学习平台具备自主性、互动性、探究性、应用性等特点。当前能够基于计算机数字网络学习平台教学的研究性学习实际应用中，计算机的使用仅仅处于对教学资料的查找、调取阶段。计算机数字网络技术的迅捷传输、即时交互、资源共享以及全球同步等新特点还未全面开发，计算机数字网络学习平台将会为研究性学习提供支持，为基于计算机辅助美术教学的研究提供充足的理论和实践环境。
本文从计算机多媒体技术和美术教学理论整合的角度出发，探索计算机辅助美术教学新方法、新模式，构建基于计算机辅助美术教学的多元结构式教学模式。通过围绕计算机数字网络学习平台技术的研究，总结计算机辅助美术的教学理论和教学方法，阐述数字网络学习平台美术教育的基本功能和教学手段，提出基于计算机数字网络学习平台的现代美术教育形式，探讨包括美术基础、美术创意、美术构图、美术用色及美术案例等功能的课程方案。通过对数字网络学习平台开展实用性研究，以现代美术课程方案为线索，分析美术教学活动的信息化转变的成因，掌握数字网络向艺术教育延伸的理论依据，开展计算机辅助美术教学的理论和实践两个层面进行有益尝试。
美术教育是高校开设的重要艺术门类，美术教学本质提倡创作创新，属于开放性教学，提倡学习者个性化发展，鼓励自主学习和专业研究。本文以当代信息科技的发展视角，以艺术教育信息化研究为重要实践内容，开展计算机辅助美术教学模式的效果分析研究，总结得出新模式具备美术资源共享、数字软件技术和网络平台优势等三方面的支持，这三方面优势构成了新模式的网络增强性。这种网络增强性教学模式既保留美术教育者的传统课堂教学，还极大地应用了计算机网络增强辅助性，把美术资源、数字软件和数字网络学习平台高度整合到一起，极大的提高学习者的学习效果。
1.2 国内外研究现状及发展趋势
1.2.1 国外研究现状
计算机数字技术驱使新媒体艺术的兴起和发展，西方美、英等发达国家依据超前的技术实力和强大的经济实力，建立了基础设施完备的网络资源，美国代表性的“全球信息网络”，英国建设具有典型本国特点的“英国国家网络”，这些设施完备、性能高效的国家网格战略的实施，为计算机辅助美术教育网络资源的运转构建了优质平台，对美术教育的信息化改造创造了优越条件。进入 21 世纪，全球经济一体化带来的全球信息一体化开始了网络教育的新的纪元，发达国家对网络美术教育资源运用的措施及方法以领先我国，英国政府对教育信息化非常重视，先后出台关于教育信息化的政策性文件，如2008 年英国教育传播和技术署 (BECTA) 提出的 “ 下一代学习运动 (Next Generation Learning Campaign)”即是国家依托先进计算机技术对教育信息化战略的重要支持，在全英国范围内推广计算机信息技术对教育的应用实践，树立本国在全球处以教育领先的优势地位。通过这些年全球网络信息高速发展，基于网络的美术教育资源也逐步被大众接受，如发达国家美国的计算机学会官网 http://www.siggraph.org，美国计算机学会是全球历史最悠久和最大的计算机教育和科研机构，目前提供的服务遍及 100 余个国家，会员达数十万专业人士，涵盖工商业、学术界及政府单位；美术教育资源网站http://conceptart.org/forums/；网站资源涉及范围十分广阔，内容包含：文字、版画、油画、素描绘画及艺术设计等素材资源；更为典型的美国亚历山大数字图书馆网站，其网站资源配置被称为“可重复用的数字学习黄金模块化资源(reusable digitallearning nuggets) ”, 美国国内的宾夕法尼亚大学、加州大学色色拉分校、英国南安普敦大学、利兹大学等高校共同分享网络教育平台资源，教育课程通过最小化、分布式、概念模式等模块方式，以课堂教学单元的形式面向受众群。国外这种网络教育平台推动了计算机辅助美术教育的改革，促进了计算机辅助美术教学的发展，具有非常重要现实的意义。
1.2.2 国内研究现状
由于国内的网络构建技术人群的局限，国内的研究主要涉及网络信息资源搜集与利用、网络教育应用、网络美术设计与鉴赏等方面，对特定艺术领域的网络教育资源研究运用还没有涉及。国内对计算机辅助美术教育还没有形成完备的体系，对计算机平台上的美术资源运用的策略及方法研究相对很初级。近些年来，国内计算机网络出现了大量美术教育资源，普遍为基于 Internet 互联网技术的数据资源，这也证明我国美术教育资源的环境是随着信息技术进步而不断发展，现如今不同规模的美术教育资源网不断涌现，他们因自身定位不同而呈现出丰富多样的网络美术教育资源。中国美术教育资源网是国内规模比较大的网站，其站内拥有大量的美术教育资料，内容涉及：美术教育文萃、美术教学课件、美术教案、美术教学视频、美术投稿专区以及互动论坛等方面，内容详实、丰富多彩、范围广阔。国内此类美术教育网站还有一些，但大多运行策略还需深入合理的开发和研究。国内部分专家根据信息化校园建设和教学资源数字化建设大体趋势，为了解决具体问题，分别提出了独特的针对性解决方案。由袁昱明、施建华共同研究的“网络教育资源平台的理念、原理与技术”，其统筹哲学认识论、信息科学、认知理论等，开展基于网络技术教育资源平台建设的研究，探讨整合教育平台资源、构造信息技术与知识结构组织模型框架，创造性提出教育资源建设理论、建设方法和建设技术方案，并将资源平台模型框架具体实施建设。华中师范大学的王雪婧老师在网络学习策略的研究及应用方面给予网络技术促进教育新趋势积极的肯定，其对认知主义学习理论及建构主义学习理论进行了细致的研究，指导学习者开展应用网络学习策略有效获得知识的学习学会方法，并利用对网络学习策略模型从微观和宏观两个角度指导网络课程的设计与开发，有针对性地解决“信息迷航”、“高耗低效”等普遍问题的策略对策。此外国内许多教育者，纷纷加入教育信息化的研究行列，大家逐渐认可网络学习方式的灵活性、有效性，更多教育者加大对基于计算机网络技术下学习策略的应用研究。但是，我国在基于计算机网络技术美术教育辅助运用的策略及方法的研究开发能力尚未成熟，可以说是处于一个起步阶段，还有许多技术如数字化美术编辑技术、信息存储技术、多媒体和数据库的建设等方面需要进一步完善。
1.2.3 发展趋势
当今国内计算机现代教育发展的程度虽有一定的水平，但基于计算机技术下的美术教学与理想的教学程度还有很大的距离，国内专业院校及设计团体高度重视计算机辅助美术教育的发展，从不同的专业领域开展研究。根据现有的部分高校计算机辅助美术教学课程所体现的表相，可以分析其今后的发展趋势大致如下。
1、计算机辅助美术教学的数字资源多元化，应用方式多样化计算机数字资源课程服务主体为学习者，应以学习者为中心，充分发挥计算机数字资源优势，构建利于素质教育和创新能力培养的计算机辅助教学模式。
2、运用前沿的艺术设计教育理论为指导，围绕教育环境和教学活动，构建科学数字资源课程设计
计算机辅助美术教学课程的设计要从设计教学理论和教育学习理论(建构主义、人本主义)出发，兼顾计算机数字网络媒介的优势特点(数字资源、交互共享)，建立完善在电子邮件、网站论坛、网上练习和评价等差时双向交流的基础上，逐步实现公众在线平台、网络视频等实时同步交互学习。
3、计算机辅助性的特点促进学习者个性化学习和协作团队学习模式的形成
学习者登录计算机系统后，借助数字网络学习平台的学习环境获得完全自主学习的个性化和多样化特点。根据数字网络学习平台交互学习的优势，开展师生间、学习者团队间交互研究的理想空间，形成虚拟教学课堂，促进团队协作的学习兴趣。
4、计算机辅助美术教学课程更注重技术和艺术的结合
计算机互联网蓬勃发展，促进设计艺术的飞速提升，形成新的设计形式、艺术风格，将不断演变产生出新的设计课题，这将成为未来美术课程的重要组成部分，技术性与艺术性将更加紧密结合成为整体，缺一不可，是未来美术教育的发展方向。
1.3 论文的组织结构
论文共分五章，组织结构如下：
第一章绪论，介绍了本论文研究的背景和意义，以及目前国内外研究现状及发展趋势，以及本文的主要研究内容。
第二章计算机辅助美术教学的理论研究，对基于计算机辅助美术教学的研究性学习理论作了深入的研究，探讨了基于计算机辅助美术教学的研究性学习的含义、特点，分析了计算机辅助美术教学的优势，指出了计算机辅助美术教学的研究性学习教育角色的转变。
第三章基于计算机辅助美术教学模式的研究，对传统美术教学模式进行研究，在其基础上，提出基于计算机辅助美术教学的研究性学习模式。
第四章基于计算机辅助美术教学方案的实现，开展基于计算机辅助美术教学的研究性学习课程方案理论依据，应用 ASP.NET、SQLServer 2005、Macromedia 、Dreamweaver等技术构建“计算机辅助美术教学”的课程框架，开展以基于计算机数字网络学习平台为依托，进行基于计算机辅助美术教学方案的实现。
第五章计算机辅助美术教学平台的应用研究，开展以基于计算机数字网络学习平台的教学方案调查研究，了解基于计算机辅助美术教学的研究性学习课程具体实施情况，分析影响课程具体实施的客观因素，对研究性学习课程方案进行完善和提升，并继续深入研究下一步将会出现的问题。
1.1 研究的背景和意义
目前，我国的美术教学课程根据地域分布情况略有不同，其教学的特点共同现实为范例教科书、教育者教学资料和专业习作实例，虽然存在运用计算机平台开展美术教学的少量现象，但这些现象主要都倾向于电子教程、范画展示和少量课件，并着重应用教学资料的绘制和存储，针对基于计算机网络学习环境的构建和学习方式等形态的开发和实现还未给予关注。可以说围绕教育者为中心和以单向授课的美术教学模式依然是主流，能够全面发挥计算机教学平台的网络模式开展对学习者进行个性化培养，使其形成专业学习的自主型、研究型、互动型还没有真正实现，以计算机数字网络学习平台的教学模式的研究还处在起步阶段。
通常意义讲计算机数字网络学习平台的教学环境更适合研究性学习，计算机数字网络学习平台具备自主性、互动性、探究性、应用性等特点。当前能够基于计算机数字网络学习平台教学的研究性学习实际应用中，计算机的使用仅仅处于对教学资料的查找、调取阶段。计算机数字网络技术的迅捷传输、即时交互、资源共享以及全球同步等新特点还未全面开发，计算机数字网络学习平台将会为研究性学习提供支持，为基于计算机辅助美术教学的研究提供充足的理论和实践环境。
本文从计算机多媒体技术和美术教学理论整合的角度出发，探索计算机辅助美术教学新方法、新模式，构建基于计算机辅助美术教学的多元结构式教学模式。通过围绕计算机数字网络学习平台技术的研究，总结计算机辅助美术的教学理论和教学方法，阐述数字网络学习平台美术教育的基本功能和教学手段，提出基于计算机数字网络学习平台的现代美术教育形式，探讨包括美术基础、美术创意、美术构图、美术用色及美术案例等功能的课程方案。通过对数字网络学习平台开展实用性研究，以现代美术课程方案为线索，分析美术教学活动的信息化转变的成因，掌握数字网络向艺术教育延伸的理论依据，开展计算机辅助美术教学的理论和实践两个层面进行有益尝试。
美术教育是高校开设的重要艺术门类，美术教学本质提倡创作创新，属于开放性教学，提倡学习者个性化发展，鼓励自主学习和专业研究。本文以当代信息科技的发展视角，以艺术教育信息化研究为重要实践内容，开展计算机辅助美术教学模式的效果分析研究，总结得出新模式具备美术资源共享、数字软件技术和网络平台优势等三方面的支持，这三方面优势构成了新模式的网络增强性。这种网络增强性教学模式既保留美术教育者的传统课堂教学，还极大地应用了计算机网络增强辅助性，把美术资源、数字软件和数字网络学习平台高度整合到一起，极大的提高学习者的学习效果。
1.2 国内外研究现状及发展趋势
1.2.1 国外研究现状
计算机数字技术驱使新媒体艺术的兴起和发展，西方美、英等发达国家依据超前的技术实力和强大的经济实力，建立了基础设施完备的网络资源，美国代表性的“全球信息网络”，英国建设具有典型本国特点的“英国国家网络”，这些设施完备、性能高效的国家网格战略的实施，为计算机辅助美术教育网络资源的运转构建了优质平台，对美术教育的信息化改造创造了优越条件。进入 21 世纪，全球经济一体化带来的全球信息一体化开始了网络教育的新的纪元，发达国家对网络美术教育资源运用的措施及方法以领先我国，英国政府对教育信息化非常重视，先后出台关于教育信息化的政策性文件，如2008 年英国教育传播和技术署 (BECTA) 提出的 “ 下一代学习运动 (Next Generation Learning Campaign)”即是国家依托先进计算机技术对教育信息化战略的重要支持，在全英国范围内推广计算机信息技术对教育的应用实践，树立本国在全球处以教育领先的优势地位。通过这些年全球网络信息高速发展，基于网络的美术教育资源也逐步被大众接受，如发达国家美国的计算机学会官网 http://www.siggraph.org，美国计算机学会是全球历史最悠久和最大的计算机教育和科研机构，目前提供的服务遍及 100 余个国家，会员达数十万专业人士，涵盖工商业、学术界及政府单位；美术教育资源网站http://conceptart.org/forums/；网站资源涉及范围十分广阔，内容包含：文字、版画、油画、素描绘画及艺术设计等素材资源；更为典型的美国亚历山大数字图书馆网站，其网站资源配置被称为“可重复用的数字学习黄金模块化资源(reusable digitallearning nuggets) ”, 美国国内的宾夕法尼亚大学、加州大学色色拉分校、英国南安普敦大学、利兹大学等高校共同分享网络教育平台资源，教育课程通过最小化、分布式、概念模式等模块方式，以课堂教学单元的形式面向受众群。国外这种网络教育平台推动了计算机辅助美术教育的改革，促进了计算机辅助美术教学的发展，具有非常重要现实的意义。
1.2.2 国内研究现状
由于国内的网络构建技术人群的局限，国内的研究主要涉及网络信息资源搜集与利用、网络教育应用、网络美术设计与鉴赏等方面，对特定艺术领域的网络教育资源研究运用还没有涉及。国内对计算机辅助美术教育还没有形成完备的体系，对计算机平台上的美术资源运用的策略及方法研究相对很初级。近些年来，国内计算机网络出现了大量美术教育资源，普遍为基于 Internet 互联网技术的数据资源，这也证明我国美术教育资源的环境是随着信息技术进步而不断发展，现如今不同规模的美术教育资源网不断涌现，他们因自身定位不同而呈现出丰富多样的网络美术教育资源。中国美术教育资源网是国内规模比较大的网站，其站内拥有大量的美术教育资料，内容涉及：美术教育文萃、美术教学课件、美术教案、美术教学视频、美术投稿专区以及互动论坛等方面，内容详实、丰富多彩、范围广阔。国内此类美术教育网站还有一些，但大多运行策略还需深入合理的开发和研究。国内部分专家根据信息化校园建设和教学资源数字化建设大体趋势，为了解决具体问题，分别提出了独特的针对性解决方案。由袁昱明、施建华共同研究的“网络教育资源平台的理念、原理与技术”，其统筹哲学认识论、信息科学、认知理论等，开展基于网络技术教育资源平台建设的研究，探讨整合教育平台资源、构造信息技术与知识结构组织模型框架，创造性提出教育资源建设理论、建设方法和建设技术方案，并将资源平台模型框架具体实施建设。华中师范大学的王雪婧老师在网络学习策略的研究及应用方面给予网络技术促进教育新趋势积极的肯定，其对认知主义学习理论及建构主义学习理论进行了细致的研究，指导学习者开展应用网络学习策略有效获得知识的学习学会方法，并利用对网络学习策略模型从微观和宏观两个角度指导网络课程的设计与开发，有针对性地解决“信息迷航”、“高耗低效”等普遍问题的策略对策。此外国内许多教育者，纷纷加入教育信息化的研究行列，大家逐渐认可网络学习方式的灵活性、有效性，更多教育者加大对基于计算机网络技术下学习策略的应用研究。但是，我国在基于计算机网络技术美术教育辅助运用的策略及方法的研究开发能力尚未成熟，可以说是处于一个起步阶段，还有许多技术如数字化美术编辑技术、信息存储技术、多媒体和数据库的建设等方面需要进一步完善。
1.2.3 发展趋势
当今国内计算机现代教育发展的程度虽有一定的水平，但基于计算机技术下的美术教学与理想的教学程度还有很大的距离，国内专业院校及设计团体高度重视计算机辅助美术教育的发展，从不同的专业领域开展研究。根据现有的部分高校计算机辅助美术教学课程所体现的表相，可以分析其今后的发展趋势大致如下。
1、计算机辅助美术教学的数字资源多元化，应用方式多样化计算机数字资源课程服务主体为学习者，应以学习者为中心，充分发挥计算机数字资源优势，构建利于素质教育和创新能力培养的计算机辅助教学模式。
2、运用前沿的艺术设计教育理论为指导，围绕教育环境和教学活动，构建科学数字资源课程设计
计算机辅助美术教学课程的设计要从设计教学理论和教育学习理论(建构主义、人本主义)出发，兼顾计算机数字网络媒介的优势特点(数字资源、交互共享)，建立完善在电子邮件、网站论坛、网上练习和评价等差时双向交流的基础上，逐步实现公众在线平台、网络视频等实时同步交互学习。
3、计算机辅助性的特点促进学习者个性化学习和协作团队学习模式的形成
学习者登录计算机系统后，借助数字网络学习平台的学习环境获得完全自主学习的个性化和多样化特点。根据数字网络学习平台交互学习的优势，开展师生间、学习者团队间交互研究的理想空间，形成虚拟教学课堂，促进团队协作的学习兴趣。
4、计算机辅助美术教学课程更注重技术和艺术的结合
计算机互联网蓬勃发展，促进设计艺术的飞速提升，形成新的设计形式、艺术风格，将不断演变产生出新的设计课题，这将成为未来美术课程的重要组成部分，技术性与艺术性将更加紧密结合成为整体，缺一不可，是未来美术教育的发展方向。
1.3 论文的组织结构
论文共分五章，组织结构如下：
第一章绪论，介绍了本论文研究的背景和意义，以及目前国内外研究现状及发展趋势，以及本文的主要研究内容。
第二章计算机辅助美术教学的理论研究，对基于计算机辅助美术教学的研究性学习理论作了深入的研究，探讨了基于计算机辅助美术教学的研究性学习的含义、特点，分析了计算机辅助美术教学的优势，指出了计算机辅助美术教学的研究性学习教育角色的转变。
第三章基于计算机辅助美术教学模式的研究，对传统美术教学模式进行研究，在其基础上，提出基于计算机辅助美术教学的研究性学习模式。
第四章基于计算机辅助美术教学方案的实现，开展基于计算机辅助美术教学的研究性学习课程方案理论依据，应用 ASP.NET、SQLServer 2005、Macromedia 、Dreamweaver等技术构建“计算机辅助美术教学”的课程框架，开展以基于计算机数字网络学习平台为依托，进行基于计算机辅助美术教学方案的实现。
第五章计算机辅助美术教学平台的应用研究，开展以基于计算机数字网络学习平台的教学方案调查研究，了解基于计算机辅助美术教学的研究性学习课程具体实施情况，分析影响课程具体实施的客观因素，对研究性学习课程方案进行完善和提升，并继续深入研究下一步将会出现的问题。
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