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小学生课业负担成因与缓解策略

作者2019-03-28 16:02未知

 摘    要: 如今, 教育改革在我国取得了显着的成效, 新的教育模式下培养出的学生不仅需要具备扎实的理论基础, 还需要提升全方面素质。但是, 应试教育下学生课业负担过重, 阻碍了素质教育的顺利实施。因此, 如何减轻学生课业负担是教育界面临的新难题。本文力图分析小学生课业现状及与其发展的关系, 提出如何减轻小学生课业负担, 促进小学生综合素质的全面提升。

  关键词: 小学生; 课业负担; 对策研究;

  一、小学生课业负担成因

  (一) 社会环境的影响

  21世纪是激烈的竞争时代, 随着我国经济实力和综合国力的增强, 人才培养要求逐渐提升。在各个新型行业不断发展时, 教育行业更是如雨后春笋, 各式各样的教育培训班充斥了整个社会。除了学校正常学习之外, 这些补习班占用了学生大量的课余时间, 学生不仅仅要应付学校的学习和作业, 还要抽出时间面对校外的课堂, 造成学生课业负担过重。

  (二) 家长期盼过高

  处于激烈的市场竞争中, 家长难免产生焦虑的心理, 希望自己的孩子可以出人头地, 因此会把自己的期望强加到孩子身上。学生在家得不到充足的放松与休息, 总是被父母督促学习, 父母工作又忙, 缺少与孩子的沟通, 导致学生压力大, 心情差, 影响学习, 造成课业负担。

  (三) 学校施加的压力

  招考模式还是相对注重学业, 虽然政策和考试形式不断改革, 但是学业成绩比重依旧很大, 学生成绩是能否进入优秀学校的重要考核指标。而学校又背负着能否培养出优秀学生的压力, 成绩就成为了学校的追求。同时, 学生升入重点初中的比例影响到学校招生和生源, 所以学生的成绩又影响到教师个人的考核, 这种种原因就造成了为了提升学生成绩, 学生课业越来越重的现象。

小学生课业负担成因与缓解策略

  (四) 教师传统的教学模式和观念

  教师是教育学生最直接的人, 教师为了满足以上种种需求, 就要想办法提升学生成绩。但是, 大部分教师的思想观念比较传统, 提升学生成绩采用的方式比较单一。思想传统导致教师只是一味地追求成绩, 以成绩优劣作为衡量学生优秀与否的标准。教学方式单一, 导致教师只会采用应试教学的方式, 增加作业量, 实行题海战术提升学生成绩。这些问题都使学生课业负担过重。

  二、小学生课业负担过重的对策建议

  (一) 改变教育理念

  小学生课业负担重不论从哪一方面分析, 都是因为竞争引起的, 家长担心自己的孩子跟不上其他学生, 学校担心招生数量和生源质量。各个方面的现状都导致减负实施起来十分困难。因此, 若要减负, 必须对教育理念进行变革, 让学校、家长意识到, 学生的培养, 尤其是小学阶段学生的培养应当从“德、智、体、美”多维度入手, 增强学生的综合素质, 提升学生的创新能力和思维逻辑能力。学校首先应当以身作则, 增加学生活动课程的安排。例如, 可以设计主题活动缓解学生压力, 金秋十月可以组织学生欣赏银杏, 冬去春来可以组织学生以“寻找春天”为主题开展摄影比赛, 提升学生审美。同时, 可以制定家长开放日, 每一个月或一定时期安排一天, 家长可以跟随学生上课, 让家长感受到教育理念的变化。宣传教育理念, 让家长认识到课外班的数量与质量并不是成正比的, 家长应当尊重学生的选择。

  (二) 优化教师教学结构

  教师教学分为课上和课下, 课堂教学与课下教学的方式与构成都需要优化。课堂教学上, 需要突出学生的主体地位。教师的教学设计不能只考虑课堂, 课下教学也是教学的一个环节, 应当将课堂与课下形成一个整体, 课堂上吸引学生注意, 使学生配合教师完成教学任务, 课下通过教师的引导, 顺利完成作业, 减轻学生负担。

  例如, 课堂上教师讲《克和千克》时, 首先突出学生主体, 引导学生认识质量单位, 可以先提出问题:“同学们, 谁能告诉我你的体重是多少啊?”有的学生回答“28”, 有的学生回答“60”。教师问:“为什么你们身高体型差不多, 报的数量却差这么多呢?”学生开始思考。教师就势引导学生认识克、千克、斤和公斤等质量单位。整节课学生都能够保持高涨的兴趣。教师布置课下思考时, 可以让学生回家找找哪些容器上标有质量单位, 都是什么, 记录下来。增加学生的探究热情, 同时这种观察作业可以提升学生的兴趣, 减轻学生完成作业的抵触情绪。

  (三) 丰富作业形式, 提高质量

  学生课业负担重, 除了课堂压力之外, 作业是最严重的负担体现形式。现在许多小学生完成作业的时间是在九点以后, 而20年前, 小学生一般九点半就会进入睡眠。学生作业和考试的压力增加, 有的学生周一至周五下了课还有课外班, 上完课外班再去完成作业。因此, 教师在作业布置方面应当精心研究, 合理设计, 严格控制学生作业数量, 增加动手、动脑的作业, 提升学生的探究能力, 使作业少而精。

  教师要根据不同年级学生的能力布置作业, 一、二年级的学生在不留书面作业的情况下, 就要让他们养成对知识探究的兴趣, 让学生不由自主地回忆课堂学习内容。例如, 在《认识人民币》这一节的学习后, 教师可以问问学生:“你们知道人民币都是什么颜色的么?我们国家的各个版的人民币都是不一样的, 同学们回家看一看人民币的颜色和图案, 下节课我们做一个‘你来形容我来猜’的游戏。同学们形容看到的人民币颜色和图案, 我们一起猜一猜是几元人民币。”

  综上所述, 过重的课业负担会影响学生身体和心理的健康发展。小学生处于发展初期, 需要让他们在快乐轻松的环境中感受到学习的乐趣, 培养他们创新、思考的意识。希望通过本文的研究, 可以为减轻小学生课业负担尽一份力量, 让小学生健康快乐地成长。

  参考文献:

  [1]冯雪珊, 李鹏, 向昌成.浅谈中学生课业负担及解决方法——基于对重庆市某中学学生的调查[J].教育现代化, 2018 (6) .
  [2]李佳.减轻我国中小学生学业负担的综述研究[J].基础教育, 2008 (4) .
  [3]乔园锋.关于减轻城市中小学生过重学业负担的思考[J].高考, 2017 (27) .

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