中国少数民族双语教育发展论文

简述信息一览：

• 1、双语教学心得体会
• 2、如何在少数民族地区开展双语教育
• 3、少数民族双语教学的意义
• 4、如何看待新疆双语教育
• 5、双语教学少数民族的“双语”

双语教学心得体会

大力发展教育事业，体现了对先进生产力的追求，代表了先进文化的前进方向，充分体现了人民群众的根本利益。在新疆这样的多民族聚居地区，双语教学是提升少数民族教育质量的切入点，是缩小经济、文化差距，获取更多发展机遇的关键。

由于这种教学形式有别于往常的教育形式，幼儿接受的是来自爸爸妈妈们的教学，他们感到新鲜有趣，学习的积极性也很高，活动取得了良好的教学效果。让家长走进教室参与教学活动，拓宽了幼儿的视野，激发了对未来的憧憬，增强了幼儿与社会的交往活动和对社会的了解。

下头谈谈我个人的一些个人心得体会吧！ 首先必须更新观念。

如何在少数民族地区开展双语教育

1、在中小学教育中，双语教学主要***用两种模式。第一种是民族语授课为主，加授汉语，即以少数民族学生的母语为教学语言，同时辅以汉语教学，以保证他们对主流文化的理解和融入。第二种模式则是汉语授课为主，加授民族语，这有助于汉族学生理解和接纳少数民族文化，同时提升他们的语言技能。

2、在少数民族地区实施双语教育，不但要面对少数民族学生，而且还要面对汉族学生。因此，在这样的教育环境中，教育者要充分发挥中介和引领作用，引导汉族学生和少数民族学生之间形成源流共识、兄弟共识、国家共识，不断培养他们平等、团结和互助的意识。

3、因此，积极探索可行的教学方法并付诸于实践是针对少数民族学生汉语文教学行之有效的方法。

4、本书结构严谨，分为五个部分。首先，第一章深入探讨了双语教育的理论层面，包括定义、理论基础以及其所处的生态环境，从而构建起中国少数民族双语教育体系的初步框架。第二章专为新疆的双语教学进行详尽分析，尽管新疆官方和地方通常称其为“双语教学”，本书在讨论新疆实践时遵循这一术语。

5、此外，自治区在民考汉学生中开展开设母语文课程试点。要求适当保留民语授课普通班，供学生和家长选择。加大对母语 文和使用母语教学教师的培训力度，提高教师教育教学水平。同时，开发和引进优质的教学资源辅助母语教学，保证母语教学质量。在学前双语教育阶段，语言领域学习中就有少数民族母语的学习。

6、少数民族双语教育作为少数民族教育的关键环节，在多民族国家中扮演着重要角色。在少数民族聚居地推行双语教育，不仅具有深刻的教育价值，同时也对促进地区和谐发展起到了重要作用。双语教育的核心在于让学生成为两种语言的掌握者，即母语和第二语言。

少数民族双语教学的意义

1、双语教育在少数民族地区的实施，有助于促进民族间的文化交流与理解。母语作为学生最熟悉的语言，能够拉近师生之间的距离，增强学生的文化认同感。而学习第二语言则可以拓宽学生的视野，促进跨文化交流，进一步加深对不同民族文化的了解。

2、因此，双语教育是普及少数民族地区义务教育，提高教育质量和办学效益，有效地提高少数民族劳动者的素质，从而加速少数民族人才的成长以适应经济、社会发展的需要。二是具有重要的政治意义。

3、我国民族平等、民族团结和各民族 共同 繁荣政策的重要体现双语教学的意义 实行双语教学是我国民族平等、民族团结和各民族 共同 繁荣政策的重要体现。

4、此外，双语教育还能够促进不同民族之间的理解和尊重。通过共同学习和交流，不同民族背景的学生能够建立起深厚的友谊，共同探索知识的奥秘。这种跨文化的互动有助于消除隔阂，增强社会凝聚力，为构建和谐社会贡献力量。总之，少数民族双语教育是一项系统工程，它不仅关乎学生的语言学习，更涉及文化传承和社会进步。

5、“双语”教学对少数民族地区的重要意义；“双语”教学是提高民族地区教育的有效途径及教育手段，对于发展民族文化有着重要意义。民族文化的弘扬和发展同时可以提高民族自信心、自豪感，并且促进民族团结进步，共同繁荣。

6、“扶贫先治愚，治愚先育智，育智靠旱抓”，重视幼儿语言关键期的教育，通过发展学前双语能力，达到提升各少数民族的文化素质的目的，也是加快民族地区的经济、文化、科技等各项事业适应现代化社会发展的必然选择。

如何看待新疆双语教育

1、一）双语教育是民族振兴之路。人类靠教育来传递先人的经验，培养一代又一代的新人，从而推动社会的发展和进步。由于历史和自然环境等原因，新疆民族教育基础薄弱，发展不平衡。一方面由于民语教学资源翻译滞后，教学资源短缺严重影响了教学质量。

2、在新疆，蒙古族人较少，且与其他民族如哈萨克族、***尔族等共同生活，这使得他们更加注重保持自己的文化特色和群体凝聚力。然而，由于各种原因，新疆的年轻蒙古族人中，母语的传承情况并不乐观，尤其是那些没有牧区背景或未接受双语教育的年轻人。

3、都是蒙古族，互相都会当成是同胞看待的。相对来说，新疆蒙古族由于人数较少，且与哈萨克***尔等民族杂居，故比较“抱团”，重视文化习俗，但由于种种原因，年轻一辈的新疆蒙古族母语水平普遍令人堪忧（牧区生活经历或上过双语班的略好一些）。

双语教学少数民族的“双语”

1、在中小学教育中，双语教学主要***用两种模式。第一种是民族语授课为主，加授汉语，即以少数民族学生的母语为教学语言，同时辅以汉语教学，以保证他们对主流文化的理解和融入。第二种模式则是汉语授课为主，加授民族语，这有助于汉族学生理解和接纳少数民族文化，同时提升他们的语言技能。

2、少数民族双语教育作为少数民族教育的关键环节，在多民族国家中扮演着重要角色。在少数民族聚居地推行双语教育，不仅具有深刻的教育价值，同时也对促进地区和谐发展起到了重要作用。双语教育的核心在于让学生成为两种语言的掌握者，即母语和第二语言。

3、双语民族班中的“双语”特指汉语与民族语言的使用。具体来说，“民汉双语”即指“民族语言和汉语这两种语言的简称”。在一些少数民族地区，由于历史和文化背景，部分少数民族成员可能只掌握本民族的语言，而不会说汉语。

4、汉族遍布全国各地，各少数民族也以自己或大或小的聚居区与汉族交错杂居。这种分布特点不仅造成了中国语言的复杂性，同时也造成了不同类型的双语社会和双语人，形成了中国特有的、复杂的双语现象。

5、区别：民汉双语地区文学：是指可以使用少数民族语言和汉语共同交流的文学。少数民族语言文学：是指只用少数民族交流的文学。民族文化的传承对整体国家的多元文化发展起着相当重要的作用。云南少数民族错综复杂的社会经济形态和民族特点，也决定了云南民族教育的特殊性与复杂性。

6、双语教学是新疆少数民族双语教育的主要途径，开展双语教育的重点在基础教育阶段。普及和巩固少数民族基础教育的目标决定了学前和小学阶段的双语教学将是今后一段时期内新疆少数民族双语教学的.重点；少数民族汉语教学是提高新疆少数民族双语教育质量和水平的突破口。

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